Berufliche Tätigkeiten
Akademischer Werdegang
Auslandserfahrung
In meiner Forschungsarbeit untersuche ich Gelingensbedingungen und Auswirkungen von Mentoring-Unterstützung für angehende Lehrkräfte. Die Auswirkungen auf das Wohlbefinden der Lehramtsanwärterinnen und -anwärter sind dabei genauso von Interesse wie ihre Selbstwirksamkeit, ihre subjektiven Kompetenz-Einschätzungen und professionellen Überzeugungen. Die Ableitung praktischer Implikationen für die Gestaltung von Mentor-Mentee-Beziehungen in der Lehramtsausbildung ist dabei von besonderer Bedeutung.
Die Datengrundlage der aktuellen Untersuchungen bilden Selbstbefragungsdaten angehender Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst, die im Rahmen des Projekts „Evaluation der Lehrkräfteausbildung unter besonderer Berücksichtigung des Vorbereitungsdienstes in Rheinland-Pfalz: Phasenübergreifende Kompetenzentwicklung“ unter Leitung von Frau Prof. Margarete Imhof erhoben wurden.
Angehende Lehrkräfte effektiv in ihrer professionellen Entwicklung und Sozialisation zu unterstützen, wirkt sich auf das Schulsystem in vielerlei Hinsicht positiv aus. Unterrichtsbezogene Aspekte wie eine effektive kognitive Aktivierung und Klassenführung sind hier genauso zu nennen wie günstige Beziehungsgestaltungen zur Klasse und der Elternschaft, die fachliche und sozial-emotionale Entwicklung der Schülerinnen und Schüler, und der Gesundheitserhalt des jungen Lehrpersonals.
Seminar
- S: Normale und auffällige Lernprozesse (Julian Burger; Dr. Alena Eder-Karavaya; Adrienne Müller; Dr. Simone Ohlemann; Dagmar Treutner)
Semester: SoSe 2021
Burger, J., Bellhäuser, H., & Imhof, M. (2021). Mentoring styles and novice teachers’ well-being: The role of basic need satisfaction. Teaching and Teacher Education, 103, 103345.
Diedrich, A., Burger, J., Kirchner, M., & Berking, M. (2017). Adaptive emotion regulation mediates the relationship between self-compassion and depression in individuals with unipolar depression. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 90, 247-263.
Konferenzbeiträge
Burger, J., Ohlemann, S., Himbert, M., & Imhof, M. (2019, September 9-12). Formal Mentoring in Teacher Induction – the Role of Basic Need Satisfaction [Poster presentation]. Joint conference of the developmental psychology and educational psychology sections of the German Psychological Society, Leipzig, Germany.
Diedrich, A., Burger, J., Kirchner, M., & Berking, M. (2015). Selbst-Mitgefühl als Strategie zur Verbesserung der Emotionsregulation bei Depression [Self-Compassion as a strategy to foster emotion regulation in depression]. Presentation at the 33rd symposium of the clinical psychology and psychotherapy section of the German Psychological Society, Dresden, Germany
Sonstiges
Imhof, M., Ohlemann, S., Burger, J., & Himbert, M. (2020). Evaluation der Lehrkräfteausbildung unter besonderer Berücksichtigung des Vorbereitungsdienstes in Rheinland-Pfalz: Phasenübergreifende Kompetenzentwicklung in der Lehrkräfteausbildung. Mainz: Johannes Gutenberg-Universität.
Adresse
Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Psychologie in den Bildungswissenschaften
Psychologisches Institut der JGU
Binger Straße 14-16, Raum 01-139
D-55122 Mainz
Tel. (auch Skype for Business): +49 (0) 6131 39 39 114
E-Mail: juburger@uni-mainz.de
(Online-)Sprechstunde nach Vereinbarung
Sprechstunde
In der vorlesungsfreien Zeit:
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